2026教师资格笔试考试：中学《综合素质》高频考点（十五）-z6com尊龙凯时百家乐

综合素质（中学）

考点16 作文素材之教育名家名言

33.儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理;你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童，哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。———苏霍姆林斯基

34.建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。———苏霍姆林斯基

35.我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富———人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。———苏霍姆林斯基

36.把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。———苏霍姆林斯基

37.掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法:就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。———苏霍姆林斯基

38.教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙谐，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？———马卡连柯

39.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。———马卡连柯

40.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。———马卡连柯

41.我们的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能地尊重一个人。———马卡连柯

42.多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。———马卡连柯

43.凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。———马卡连柯

44.请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。———赞科夫

45.难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。———赞科夫

46.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。———爱因斯坦

47.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。———爱因斯坦

48.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。———爱因斯坦

49.学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。———爱因斯坦

50.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。———裴斯泰洛齐

51.每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。———裴斯泰洛齐

52.如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。———杜威

53.读书在于造就完全的人格。———培根

54.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。———培根

55.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。———乌申斯基

56.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。———乌申斯基

57.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。———乌申斯基

58.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。———卢梭

59.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。———列夫·托尔斯泰

60.不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……———克鲁普斯卡娅

61.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。———巴特尔

62.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。———狄德罗

63.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。———萨克雷

64.最有价值的知识是关于方法的知识。———达尔文